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可敬的黄可琪老师

　　常德小提琴分会是一个真正为大家做实事的基层小提琴组织。会长黄可琪老师是一位非常令人尊敬的长者。他是一个把小提琴分会这样一份没有任何个人利益的公益性工作，做得比拿了薪水还要尽心尽职的会长。他把学会工作当成自己的事情，又绝不从中牟取个人利益。他平常话很少，但做事认真待人谦和。在公众场合里，如果你不成心注意他，就极易被人忽略。
　　我们在湘西凤凰开会的最后，大家为了寻开心评了一些奖项（见本刊第六期“我们关注”），每个奖项的设立都多少有些调侃和幽默的成分，唯独给黄可琪老师评的奖——始终如一奖，是最认真、最属实、最恰如其分的。因为在凤凰的那几天里，每一次会议，每一节课程，他几乎都是最早来到会场，默默地架好摄像机（后来他告诉记者，那台摄像机是因为要参加这次会议新买的，到凤凰之前还不会使用），静静地等候着每次(讲课）会议的开始。无论是天南地北、年纪长幼，谁在发言，他就会立即调转摄像头，把发言者的发言全收在自己的镜头之中。连续几天的会议，他始终如一。而他自己在会上却一声未作。记者曾在底下问过他：“您怎么不发言？”他说：“让大家说吧。我的经验不够。我是来学习的”。我知道他不是假客气，他是真诚的。
　　记得我们在联系落实这次讲学活动时，黄可琪老师多次与我通电话，希望把整个讲学活动中的每一个他们能够想到的细节都安排好。常德分会是最早约定希望邀请顾应龙老师去讲学的，顾老师也是最早答应到常德去的。而当我们到达常德之后，每餐吃饭的时候，却很难见到黄老师的身影。原来他是不想因为陪客饭，增加学会经费的开支。他说，我们的学会不赢利，所有的钱都是大家的。为了组织好这次讲学活动，他忙前忙后，任劳任怨，却不肯多吃一餐他认为不该他吃的饭。
　　其实黄老师把组织工作和专家的接待工作安排得非常仔细，每项工作都有专人负责，保证了讲学活动顺利进行。这里每个老师都是义务为大伙办事的，他们对黄老师都十分的尊重。
　　 6月5日我和顾应龙老师分别从北京、广州出发在长沙相聚，湖南省弦乐学会会长黄祝英老师命儿子开车分别到火车站和飞机场把我们接到了一起，并和我们一起登上了开往常德的大巴车。常德与长沙相距两个多小时（高速公路）的路程，到达常德已经是傍晚时分，年长的黄可琪老师、高克涛老师和年轻漂亮的向莉老师一同在大巴车站迎接我们。

惊讶之余的感动

　　常德的小提琴专业委员会是个非常团结务实的基层小提琴学会，他们的主要领导者虽然学术地位并不高且都不年轻，可他们对学会工作却都非常尽心尽职。作为一个地级市的小提琴专业委员会，他们十分重视带动本地区整体的小提琴水平，他们还不辞辛苦筹资自办学术小报，为同行提供一个专业资讯和经验交流的平台。
　　他们把这次绿化工程的专家讲学活动当作一项非常重要的工作。在常德的三天，常德小提琴分会的老师们用他们默默无闻的工作，让我们一次次的惊讶，并为之感动。
　　讲学活动次日一大早在常德著名的“金友茶馆”内举行。装修得古香古色的会议室中，已经坐满了前来听课的老师们。给记者的第一个惊讶是，来听课的老师竟有三、四十位。一个常德竟然有这么多的小提琴老师？一打听才知道他们不只是常德地区的老师，还有的是从周围区县赶来，甚至是湘西、长沙赶来。这无疑首先是因为顾应龙、黄祝英两位专家的感召力，也是因为湖南老师们的求学心诚，还可以说明常德小提琴分会的工作做得深入和细致。
　　常德地区音乐教育特别是小提琴教学师资力量比较薄弱。除了个别老师是在省里的综合大学学习过以外，多是“实践中学出来的”。很多人都是当年的文工团、宣传队、或地方歌舞团学员班速成培养出来的演奏员。他们在特殊的年代承担一些地方上的演奏任务尚可应付，可按照现在的要求，传授全国统一教材的小提琴教学课程，就显得比较吃力和底气不足。但是这里愿意学习小提琴的孩子并不少，求学的市场需求也不小。有些老师甚至由其他乐器（如二胡）改学小提琴再去从事小提琴教学的。所以，老师们学习的愿望普遍比较强烈。常德小提琴学会比较了解这一现状，也深知要想普遍提高当地小提琴教学水平，必须要从师资抓起。但是如果让大多数老师都走出湖南学习，确实存在着许多现实的问题。于是，他们就立足请专家到常德，立足于让教师们的教学水平普遍得到提高。他们把请专家到常德来讲学、辅导作为他们学会全年的一项重点工作。去年他们曾邀请了黄祝英等省里的专家，就考级中出现的问题集中进行点评和辅导，今年他们又在第一时间内搭上了我们“绿化工程”的快车，他们从“凤凰会议”之后，就开始着手做准备工作。联系专家、落实时间、落实场地、落实会务安排，还要一个个老师反复的电话联系，落实人数。所有的工作都是义务劳动。他们早早的就把学会的几位骨干老师做了十分明确的责任分工，整个讲学活动中大家都各司其职，活动井然有序。常德小提琴分会老师们的诚恳与学习精神，也感动了顾应龙和黄祝英两位专家，三天的讲学活动，二位专家都不收取讲课。费常德分会的秘书长高克涛老师也是一个任劳任怨的老师，整个讲学活动中他一直跑前跑后，联络安排各项事宜，忙得不亦乐乎。年轻的向莉老师，干脆把那几天学生的课全部停掉，专门抽出时间起早贪晚，全程陪同照顾讲学来的专家。谁都知道，对于业余教师来讲，几天的课程停掉了，就是一笔相当大的经济损失。可向莉说：“这是我们学会给我的任务。他们那么大年纪都在为大家做那么多事，我年轻就更应该多做一些。专家们这么远来我们这义务讲学，我们的这点损失就不值得一提了！”
　　每位来听课的老师都可以在这里享受到茶馆赠予的香茗，以解大家学习之暑热。这都是当地非常著名的文化企业“金友文化”给这次讲学活动的资助。“金友文化”对于当地文化事业一贯都是积极支持，常德小提琴学会的活动，经常得到他们提供各种不同形式的帮助。黄可琪会长还特意嘱咐记者，在报道这次活动的时候，请千万要向“金友文化”和另一家对他们工作给与支持的德州大雅琴行表示感谢。

怎样上好第一课

　　任何一个学生都要从第一课学起，精彩的第一课可能让孩子从此顺利进入某一学科的门槛，也可能给学生们留下一生的记忆；糟糕的第一课，则有可能让孩子从此讨厌这门学科，或产生严重的学习心理障碍，导致日后的学习障碍。但是要想真正上好第一课，除了需要老师的个人魅力和学术水平之外，还要有一些规则、经验与技巧。顾应龙老师认为：业余小提琴的第一课尤其如此。有的学生就是因为第一课没有上好，从此就不愿再来学习。其实，小提琴又不是洪水猛兽，怎么能把孩子给学怕、学跑呢？所以，一个好老师应该非常重视第一课，不能认为第一课内容简单，就可以随意。因为这很可能就是孩子将来是否可以爱上音乐的十字路口。
　　决定这次来德州讲学，顾应龙老师和黄祝英老师就都在想：这么短几天，究竟给老师们讲些什么，才能对他们真有收获，两人在长沙一见面，就赶紧商议具体的课程安排。经过两位专家商定：先从“怎样上好第一课”开始。这节课还要“花开三朵”分别讲述，虽然是师资培训，对象却是三方。其一是针对老师。其二是针对家长。其三是针对学生。顾老师对黄老师说：“我讲的不足你来补充，把你的经验也讲讲。”“没问题，可能我的一些做法与你们不大一样，我也会说的。”黄老师爽快的答应着，顾应龙高兴的说：“太好了！咱们都讲出来大家一起交流嘛，这里的老师有什么经验也可以讲讲。我非常愿意向他们学习。”我相信顾老师说这话是真诚的。尽管顾老师有着丰富的业余小提琴教学的经验，无论是集体课还是个别课他都能各成套路，从演奏技术的训练到音乐感觉的培养以及儿童心理的研究他都很有功力，但是他也非常注重学习，所以他一直在不断出成绩。这次讲学的活动课程就从如何上好第一课开始。
　　顾老师是个典型的性情中人，在他的讲课中也充满了感情色彩。他认为：第一课很重要！于是他不时例举出许多他经历过的真实的例子讲给大家，有成功的经验，也有失败的教训。
　　他认为教学应该规范，有些指标必须要重视。他强调了关于小提琴的一些数据：什么90度，什么5.5毫米；什么3.5毫米；第一次上课就要讲准确，不能含糊其词。要告诉孩子小提琴的基本结构，但要讲究怎样才能让孩子听得懂，记得明白；有些概念的介绍就要顺带把相关的知识也介绍给他们。如讲站姿和夹琴，要让孩子实际体会正确的站姿和夹琴的姿势，让他们马上体验，找到感觉；讲弓子的结构时，就要简单讲一下小提琴发声的原理，讲弓子在发声时的作用，要嘱咐孩子不要用手触弓毛，告诉孩子如果你的手触了弓毛，琴就拉不响了的道理。讲持弓，就要讲正确的手型。给孩子讲课，要借助一些孩子能懂的语言甚至是儿歌。说起这些训练动作、姿势的儿歌顾老师张口就来；他还特别强调第一节课就要给孩子讲打拍子，节拍的概念一定要从第一节课就建立！要非常重视拍子的问题。他还讲了如何与初学琴的家长沟通，讲了如何变化语言方式吸引小龄学生的注意力，讲了怎样用孩子熟悉的生活中的现象帮助孩子理解拉琴的一些原理等等。
　　第一个上午的课讲得个满满堂堂，顾老师全身投入，又是讲述、又是表演、又是示范，好不辛苦！一上午的时间好像瞬间即逝。中间只有10分钟的休息时间，顾老师实际并没有休息，而是继续回答老师们提出的个别问题。老师们也都非常紧张，非常兴奋。中间休息的时候，记者问一位湘西来的老师听了这节顾老师的课有什么感受？“收获很大！这些在平常教学中都常遇见的问题，但让顾老师整理串连下来，感觉就不一样了。好像课程也有意思了。这当然还是要去实践。不知道我们的水平是否能够驾御得了。起码这个教学思路对我很有启发。就冲这半天就没有白来！关键是他的一些教学思路，对我很有帮助”。
　　半天课上下来，顾老师坦言：感觉比较累。尽管中午小提琴分会安排了全体老师与当地音协、文联领导的聚餐，大家在一起气氛非常热烈。但是顾老师和黄老师还是要求提早退场，说是要午休一会，免得下午精力不足。

假如我们不说叫“夹琴”

　　下午的课程开始前，陪同二位专家回宾馆休息的向莉老师悄悄告诉记者：“他们两位中午都没有睡着觉。”“为什么？”记者问。“他们都在思考下午的课该怎么讲，就都失眠了。谁也没睡着。从餐馆到宾馆的路上，他们俩就商量怎么讲才能内容不相互重复，怎样讲才能相互补充，结果俩人都动起脑子来了。”黄老师说：“我总是觉得大家聚在一起不容易。我们都想把自己的经验告诉大家，又怕讲重复了耽误了大家的时间。”
　　黄祝英老师毕业于武汉音乐学院，当年作为高才生被分配到长沙市歌舞剧院。她在乐队首席的位置一直干到退休。多年的舞台演出，使她积累了丰富的演出经验。作为一个歌剧院乐队的首席，她不仅要具备带领乐队正确完成乐谱演奏的能力，还要有非常好的与舞台上的声乐演员的表演，做好现场配合的应变能力。而这种能力的形成是在一场场演出中积累起来的硬功夫，否则就不能胜任首席的职位。黄老师回忆起自己几十年的演奏生涯，总不免感慨良多。因为有这样特殊的“出身”和女性敏感细腻的特质，她在教学上也比较重视，多几个思路解决问题，多几种方式讲述道理。她说我们在舞台上每次的合作者可能都各有特点，无论是表演风格上的不同，个人气质上差异，专业水准上距离都可能导致乐队与他们配合上的不和谐。在舞台上你是不可能只按自己的习惯或者所谓规范演奏，你必须要兼顾整个乐队的临场状态，兼顾演员、指挥和指挥的习惯与风格，必须要有一定的应变能力。其实搞教学也有同样的道理。
　　比如，我原来在教学中也经常遇到学生初学持琴时，夹琴过紧的问题。开始我也是想过很多办法帮助学生解决。后来我逐渐发现，其实在学生学习之初就不要给学生“夹琴”的概念，让他脑子里总想着“夹”字，他就很难放松起来。我们从一开始就绝对不要对学生讲“夹琴”，只讲“持琴”。讲动作要领时，就直接告诉学生要把琴放在肩上。我这样试了以后，果然效果不错。学生不和“夹”字较劲了。当他们会把琴准确地放在肩头后，我们再教他怎么把琴固定住。这样帮他们把动作一个一个的分解开，让他们逐步掌握，即准确又相对直观，也就不容易出现夹琴太紧，改不过来的麻烦了。其他一些技术要领也是同样的道理。老师要多一些思路，换一种叙述或描述的方式，可能就会事半功倍。像这种在教学中的小招数和巧办法，黄老师还有不少。再如，如何训练学生的正确的站姿、如何教学生正确的打指、如何训练学生的右手平衡、如何从打指动作的训练过度到正确的揉弦、如何解决孩子拉琴拉不快的问题、如何给学生进行顿弓和快弓的训练？黄老师的思路和一些办法，使许多老师都感到很受启发，也引起了老师们更大的学习兴趣。课间休息的时候，许多老师都围拢在黄老师周围，现场演练黄老师的一些方法，与黄老师直接交流探讨。两天的课程，黄祝英老师几乎一次都没有得到课间休息。看到老师这么真诚的学习态度，黄老师说，我真的甘心情愿。基层老师的水平提高了，我们全省普遍的水平才能提高。我这个当会长的愿意多尽点义务。

想知道基层最需要什么？

　　顾应龙老师在谈到支持《小演奏家》艺术教育“绿化工程”时，不止一次的提到：我非常愿意去帮助那些困难地区，因为我知道求学难是什么滋味。有天分的孩子不一定都生在大城市里。在边远地区一样有好苗子，但是艺术教育确实是需要一个从小培养的过程。所以，老师很重要，特别是启蒙老师。事实上，初级阶段的老师，对于发现人才，培养人才是非常重要的。如果我辛苦点，花点时间，能让这些在最基层的老师水平提高，那将会使多少孩子们受益啊！《小演奏家》做这个绿化工程非常有意义，所以我非常愿意参加，但是，我希望能够有成效。我想知道基层最需要什么？这样大家的时间和精力都不白耽误。所以，各位听课的老师可能有所不知，不要以为两位专家一肚子经验，讲课还不是张口就来。其实他们都是非常认真的。顾老师刚到长沙，一下飞机与黄祝英老师见了面，几乎连寒暄都没有，就开始讨论起讲课的话题。他们谈话的内容几乎全是这两天的课该怎么上，两人该怎么取长补短，怎么让听课的老师能得到最大的收获。
　　黄祝英老师甚至在来讲课之前，就先把常德地区在以往考级中（她曾在这个地区做考级评委，对这个地区教学上的问题比较了解）发现的问题先梳理了一下，针对有关问题和自己的经验，做了比较全面的思考，她也希望这次讲学能够有的放矢，不要流于形式。总之，这两位老师都是打算给学生“掏真货”来的。他们的这种奉献和敬业精神实在令人敬佩。
　　有位上了年纪的老师在听完两位专家的课后，悄悄对记者说，像顾老师、黄老师这样的专家我们见过的实在不多。他们都已经退了休，完全可以在家颐养天年。他们不需要来这里拉关系，捞资本。他们没有必要跑出这么远，付这么多的辛苦为基层讲学。对这种既没名也没利的事情，他们也能来，就已经很不错了。给我们讲点就算对得起我们了。可是，我真没想到他们能这么认真，把自己积累下来的宝贵经验这么无私的教给我们，真是太让我们感动了，这些都是知识产权啊！我以前也听过一些专家讲座，大专家的课也听过，能这么实在的真是少见。现在都时兴“知识就是财富”，像他们介绍的有些经验都是几十年总结出来的，不讲任何条件、代价的告诉给这么多老师真是太无私啊！我非常敬佩他们。我们也很感谢《小演奏家》杂志，你们组织这样的活动对我们基层老师太有帮助了。将来我们教的的这些孩子们也一定会感谢你们的。“凤凰会议”没想到能办得那么好，后来我听说了，真是后悔没去。这次（讲学）听说又是你们组织的，我当即就决定一定要来。《小演奏家》现在在我们这些业余老师的心中已经是一种品牌和信誉了。我要让我的学生有条件的都订《小演奏家》。

我向学生“请了三天假”

　　常德是一个经济并不是很落后的地方，所以，学习小提琴的学生并不算少，由于历史的原因这里真正系统学习小提琴演奏，并且真正到专业学校里深造过的老师却是凤毛麟角。和全国很多地区一样，艺术人才多是向外走而不回流。所以，这里艺术教育的师资一直相对缺乏。但是这里的教师要求学习的愿望还是相当强烈的。这次来参加师资培训的教师中年长的60开外，年轻的刚20挂零。无论年长还是年轻，他们都说自己并不缺学生。可是为了参加这次师资培训，绝大多数老师都是要连续停学生的三天课。熟悉业余教育的老师都明白，停课就意味着教师个人的经济损失，停课就意味着家长和学生会有意见。但是他们尽量都来听课了。一位女老师说，我的学生比较多，每天都有学生上课。平常几乎没有休息，所以想出去都非常困难，我知道这样下去肯定不行，自己早晚会枯竭的。所以我非常希望自己能有机会学习学习，也再充充电。所以这样的机会我不想放过。于是，我提前就把学生的课程做了一些调整。这次来常德是向我的学生“请了三天假”（实际就是让他们停课三天）才出来的。好在我的学生和学生家长都比较理解老师，他们认为大家都需要提高，老师的水平首先需要提高，要能真正提高，得益的一定是学生。

什么样的老师是好老师

　　在常德的几天，顾老师一再让记者把在全国采访到的一些所见所闻介绍给老师们，当我们面对面的交流之后，收到的反馈也是强烈的。不止一位老师私下找到记者，说听了记者介绍的一些情况，内心受到很大震动，反省自己觉得应向各地的先进教师学习，今后更加对学生尽心尽职，努力提高自己的教学水平；有的老师表示虽然自己现在的境遇并不好，但不能将自己的困难作为不对学生尽心的理由，等等。记得在一次采访时，一位老教师这样说过：“一个好的教师应该有这样的意识：为了学生的进步自己也要不断进步。在今天这样的信息飞速变化的时代，不肯再学习的老师，不是好老师；不愿再提高的老师，不是好老师。不肯为学生的长远利益而考虑的教师，不是一个好老师。不能适应社会需要的老师不是好老师。对于业余小提琴教师呢？
　　在记者刚刚从常德离开回到北京的时候，接连接到两名业余小提琴老师的电话，一个告诉记者：我学会上网了。一个告诉记者我可以自己用电脑为学生暑期乐队训练打谱了。他们的年龄都在45岁以上。
　　在这个暑季里，我们的绿化工程还在继续，有更多的人都在努力！